新教育背景下家校共育策略
（一） 重视师德修养，赢得家长的信任与尊重
在家校共育过程中，教师首先要应用平等的眼光与家长进行沟通和交流，必须做到正人先正己，接受教育，加强师德修养，能够以身示范，勇于奉献。做一名办事公正且心地善良、品德端正，具有渊博学识的教师，才会赢得学生与家长的爱戴。对于家长来说最为敬重的就是教师的人格，最为信任的就是教师的教学方法。所以要想有效掌握沟通技巧，就必须要提高自身的综合修养，在此基础上与家长进行沟通和交流，分析学生在家庭中与在学校中的行为表现以及未来的发展趋势，如何采取准备与应急措施。通过沟通有助于了解学生的身心发展规律，进一步增强家庭对于教育规律的正确认知，有助于学生多方位发展。
（二） 多渠道宣传新课程理念，帮助家长构建正确亲子关系
教师应当多渠道宣传新课程理念，使家长能够构建正确的亲子观念，通过科学合理的讲评孩子，有助于学生树立正确的成才观念。当前知识经济快速发展，社会呈现日新月异的发展趋势，传统教育观念难以满足时代的多元化发展需求，所以家庭教育如果稍有滞后，会与学校教育出现极大的反差，如果家长的家庭教育难以结合时代的发展需求，则不利于学生全面发展。所以教师应当为家长提供可以借鉴的教育方法与思想指导，并帮助家长构建正确的发展观念，是学校极为重要的义务与责任。但是在沟通过程中，切记不要讲大道理，会把家长吓跑，应当根据周围的实例有效讲解和引导，使家长逐步掌握新课程理念以及教育方法和技巧。
（三） 加强全校合力，共同打造家校合作通道
学校教育的力量是薄弱的，教师应当正确认识到家校共育的重要性，必须要加强全校合作，打造家校共育通道，通过各学科教师与家长的有效配合才能够提高学生培育质量。各学科教师也应当积极参加各级家长会，可以由传统的家访改善为现代的微信QQ即时通信。通过在线交流以及试题作业上附一段话，对孩子近阶段的成绩进行评价，或者是邀请家长配合，有助于取得良好的教育效果，进一步促进家校共育的有效深入，家长也能够了解孩子的近阶段表现情况，从而进行针对化引导，充分发挥家校共育的作用和优势。
答：孩子在学校学习绩一般，但时常违犯校风校纪和班规班纪，老师经常打电话联系家长到校进行沟通管理，作为家长，面对这样的孩子，应主动多与学校和老师沟通，了解孩子的心理动向，才能更好地教育孩子，激发孩子的学习动力。
双减背景下，家校协调育人。就是要守住"双减"的底线。守住学校这一主阵地，加强作业管理，优化作业设计，升级课后服务，促进教育教学资源公平，优秀教师流动，强化学校教育主阵地作用。消除家长所担扰的子女教育焦虑情绪，改变学生在校外培训负担过重的心理和经济负担。从而消解教育领域内的"剧场效应"，彻底改变现有教育资源不均现状，促进学生德智体美劳全面发展、健康成长，努力形成家校协同育人合力，建立育人新模式。
数学是一门理性严谨的学科，特别强调规范性和逻辑性，不少教学目标是通过一定程度的习题训练完成的。面对“双减”政策中“减轻学生过重作业负担”的要求，部分一线教师心中没数、犹豫不决，家长也有担忧，担心“减负”会“减量”，“减量”会“减质”。
对教师而言，“减负”不是提倡“放羊式”的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增强启发性，加大引导的力度，使学生能学得更主动、更活泼。而对学生来讲，“减负”不是不做课外作业，而是不做繁琐重复的作业，不要跳进机械训练的题海中。
答：
1 家校共育可以助力双减，让家长更加轻松和放心。
2 家校共育可以让家长和学校之间建立更加紧密的联系，共同关注孩子的成长和发展。
家长可以通过与学校的沟通了解孩子在学校的表现和需要改进的地方，同时学校也可以向家长传递孩子在学校的情况和需要家长配合的事项。
这样可以让家长更加放心，也可以让孩子得到更好的关注和教育。
3 家校共育的具体操作可以分为以下几个步骤：
（1）建立家校联系：
学校可以通过家长会、家长微信群等方式与家长建立联系，了解家长的需求和孩子的情况。
（2）制定家校共育计划：
学校可以根据孩子的情况和家长的需求，制定家校共育计划，明确家长和学校的责任和任务。
（3）定期沟通：
学校和家长可以定期进行沟通，了解孩子在学校的表现和需要改进的地方，同时也可以向家长传递孩子在学校的情况和需要家长配合的事项。
（4）共同参与教育：
家长可以参与学校的家长会、家长志愿者等活动，积极参与孩子的教育和成长。
学校也可以邀请家长参加学校的活动和课程，让家长更加了解学校的教育理念和教学方式。
家长对班主任的第一印象往往是通过孩子获得的，这提示班主任首先要做一个学生认可的老师，为今后更好地与家长沟通做好铺垫。与此同时，班主任也要明确，家校沟通的起点不是在充分了解学生之后，而是要在接班初期就建立家校沟通的渠道。
点滴关爱，照进心灵
在班级管理中，班主任对学生的关爱能改变家校关系，使家校沟通更真实灵活。
尽心教育，指点迷津
有的班主任常常会因学困生而犯难，这些学生多数是因为习惯差导致表现欠佳。对这些学生的教育，家长多半也是无奈和着急的，急需妙计良方。此时，如果班主任还是一味向家长反映学生的问题，只会让家长更加焦虑和不知所措。
在家长眼中，班主任掌握了许多教育知识和方法，他们希望得到班主任的帮助和指导。因此在与家长沟通时，针对学生身上的问题，班主任要清晰明确地提出需要家长如何配合，拨开家长眼前的“迷雾”。同时，班主任还要关注学生身上的闪光点，多进行积极评价，给家长以希望和动力。
师生同心，拉近距离
带班过程中，如果班主任与学生感情浓厚，会更容易赢得家长的信赖和支持，家校沟通也会更顺利。这提醒班主任要把握好对待学生的态度，不放弃、不嫌弃，在学生犯错时及时指正并给予改正的机会，让学生感受班主任的温暖，成为学生喜欢的对象，比如与学生分享自己的故事，在课间与学生互动、做游戏，用心陪伴学生成长。当师生关系变得亲密，家校之间的联结也会更紧密，建立在此基础上的家校沟通才会是真实的情感交流。
家校沟通重在关系营建，师生关系、亲子关系直接影响家校沟通质量。班主任要与学生建立良好的师生关系，用真情帮助学生成长进步，同时也透过学生赢得家长的认可和信赖，与家长共筑学生成长之桥。
让我们架起学校与家长沟通的桥梁。
同心协力，共筑孩子美好的明天。
家校携手共同托起明天的太阳。
孩子的成长是你我共同的心愿。
要把劳动独特的育人价值更加深入地渗透到学校、家长和社会的认知中。新时代呼唤新样态的劳动教育，在劳动教育上要与时俱进，开设了既有用又有趣的劳动课程，除了劳动技能方面的教育，还做好劳动观念、劳动品质和劳动思维等方面的教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，助力双减工作的开展。
还要把劳动教育融入家庭教育中。学校编制劳动教育指南，把劳动教育向家庭渗透延伸，让家长知道家务劳动是孩子需要学习的生活技能，并把家长的评价加入学生劳动教育评价体系中。
1、坐在同一条板凳上，收获的不仅是建议。
2、走向社会，增强使命，提高职业素养。
3、走进学生家庭，走进学生心灵。
4、走进不同的课堂，撷取的全都是成功。
5、我的家访多一个家庭，收获就能多一份希望。
6、为着共同的理想，我和孩子们携手同行。
7、送爱心，心心相印；访万家，家校共赢。
教师重视自己的教科研，认识学生、认识教育、认识教学；思考教育方法、思考教学方法，多方面、全方位的认识学生及其教育，积极探索自己的教育教学方法和策略，做到有的放矢、因材施教，方能体现教育教学的价值功能和自己的职业价值。
教师的教科研是对教育教学的认识过程，其认识过程也应该遵循“怀疑一切，提出质疑——大胆假设，小心求证——众多问题，分开解决——实验成果，推广验证”的基本过程，也才能有效提高自己对教育教学的专业认识能力，也才能激发自己对教科研的兴趣，提升自己的教科研技能。