护理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科他尤其自身特点：普通教育学时以普通教育为研究对象，护理教育学是在普通教育学基础上分支出的新兴学科，它在教育学理论指导下，以护理教育这一特殊的教育形式为研究对象，从而揭示培养各类护理专门人才的教育规律，教学原则和教学方法，为社会培养专门的护理人才。护理教育学的对象特点：学生主要以青春期及成年人为主
1. 选择热门课题:热门课题通常比较受关注,可以增加自己在比赛中获胜的机会。例如,有关新冠的护理措施、心理健康支持、老年人护理等课题都是比较热门的选择。
2. 选择与孕妇和孩子的护理
护理教学一般有理论教学，然后就是实践课，甚者还有解剖课去观摩学习解剖学
熟练掌握护理技能，在临床上更好的为患者服务。
护理临床教学，在护理教学中占有重要地位。临床教学不仅是为了学习理论联系实际提供了机会，更主要是为学生如何学习提供了丰富经验，在实际工作中，很多事情是复杂的、冲突的，需要学生不断寻求知识和技巧以解决问题，而这是学生在课堂书本上学不到的。
只知道护理查房，护理教学查房应该没有，护理查房是每个月一次由护理部主任带领各科护士长去每个病房查房，内容有当班护士的仪表，规章制度的执行，无菌操作是否合格，还要检查卫生，等等这个护理主要是检查护理人员的，就象警察的督察一样。
1．交往原则。 心理护理是以良好的人际关系与人际交往为基础的，通过交往可以协调关系，满足需要，减少孤独，增进感情。
2．服务性原则。 心理护理同其他医疗工作一样具有服务性，护理人员应以服务的观点为病人提供技术服务和生活服务。
3．启迪性原则 。护理人员在给病人进行心理护理时，应当应用相关学科的知识，向病人进行健康教育。
4．自我护理的原则。 自我护理是一种为了自己的生存、健康及舒适所进行的自我实践活动。
临床护理教学工作是整个医疗卫生工作的重要组成部分，主要有以下五个特点：
1、协调性强：
护理工作的可服务性决定了在实施治疗和护理的过程中，护士必须始终配合治疗的需要，努力为患者创造合适的环境和条件，使治疗和护理协调一致。
2、严格性强：
护理科学性要求护理工作要以医学和科学理论为指导，严格执行操作规程，严格执行医嘱，护士是否严格遵守护理制度，认真做好各项护理工作，准确无误。及时、准确，直接关系到医疗质量和患者的安全保障。
3、灵活性强：
护士在强调严格的护理伦理的同时，要灵活主动。特别是在一些特殊情况下，如抢救危重病人和临时安置急诊病人，不应被动等待医生。等待医生的建议，他们应该灵活果断，主动承担一定的治疗和抢救任务。这是护士在特殊情况下的特殊道德要求。
4、责任性强：
在处理医生、护士和病人之间的关系，自觉履行职责的过程中，促进护士保持正确的姿势，达到医疗保健的目的，是护士的内在动力。其核心是协调医生、护士和病人之间的关系。
护理教学组是负责护理专业教学工作的组织。他们致力于培养和提升护理学生的专业知识和技能，以及培养良好的职业素养和道德观念。该组织负责编写和更新教材、设计教学计划、安排各类教学实习和实践，以供学生进行临床技能训练和实践经验积累。同时，护理教学组也负责评估学生成绩、进行教学质量监控，并提供学生学业辅导和职业发展指导。通过丰富的教育资源和优质的教学管理，护理教学组旨在培养出具备专业素养和实践能力的护理专业人才。
护理教育可以培养高质量的护理人才