关于TACE介入的护理措施包括术前、术中、术后及并发症的护理和心理护理等方面。这些措施对于提高治疗效果、促进患者康复具有重要作用。
介入手术治疗是属于采用微创的办法对身体内部的疾病进行检查治疗的一种新技术，具有诸多的优点，这个在其手术之前的护理的问题，没有什么规定，只要是生命体重都正常者，也不用什么特别的护理，进行必须的术前检查，排除介入术的禁忌症，就可以了。
护理单规范管理，入室前佩戴腕带
方法不同
1、交叉式介入法是指教师通过扮演一个角色进入到幼儿游戏当中；
2、平行式介入法是指教师在幼儿附近以平行游戏的形式进行指导；
3、垂直介入法是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性行为等危险时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。
(1)直接介入：指以个人、家庭和小群体为关注对象，针对个人、家庭和小群体采取的直接行动，也指针对服务对象采取的行动以及直接服务提供和介入。
(2)间接介入：指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。间接介入通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会丁作实务活动。
交叉介入是由幼儿邀请教师或教师自己扮演一个角色进入游戏，这种介入方法的目的是引导幼儿解决问题或帮助幼儿丰富游戏的内容、情节，以提升幼儿的游戏水平，比较适用于幼儿游戏过程中遇到困难，或幼儿游戏水平停滞不前等情况。
平行介入是指教师在空间距离上接近幼儿，与幼儿用相同的活动材料从事同样的活动。这种介入方法的目的是引导幼儿模仿操作，比较适用于幼儿不会玩、不想玩或玩法比较单一的情况。
所以在本质上，交叉介入和平行介入有一定的区别。
一)平行介入是指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料的游戏。目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩、不喜欢玩、只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
二）垂直介入是指幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险为时，教师直接介入游戏，对幼儿的为进行直接干预，这时教师的指导显性的。如在游戏当中，幼儿因争抢具而发生打骂，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等内容的游戏时，教应直接干预，加以引导，但这种方式易破坏游戏气氛，甚至使游戏中止，一般情况下不宜多用。
教师介入游戏的方式
(一)平行式介入法:是指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的.当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。（二）交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。
介入因素一般具有如下特征：
其一，时间特性。
介入因素需发生在实行行为开始之后，危害结果出现之前。
⑴其二，独立特性。
介入因素相对于实行行为而言是独立存在的，呈现出一种高度的盖然性和或然性，在刑法上具有独立的评价意义。
其三，作用特性。
介入因素或多或少对因果流都会产生一定的影响，这种影响往往表现为直接作用于结果本身，与结果之间存在着直接的联系。
介入因素作用于结果的程度多种多样，有的仅推动结果的加速产生，并不改变因果流方向；有的与实行行为共同作用，改变了因果流发展方向；有的则对结果产生决定性作用，彻底切断了因果流，这种情况就是条件说中的因果关系中断。
ABS电子系统启动，会有启动条件，当车速大于多少km/h，不同的供应商会有不同的设定，还有车轮减速度跟轮胎滑移率来判断，踩踏板力度越大越容易触发，路面越滑越容易触发ABS，在一些泥土路也比较容易触发