双减政策的出台对很多人来说都有深远的影响。
作为家长，我的孩子已经在读高三，她从小学到初中从未参加过任何学科性的补习，倒是学过钢琴，绘画，舞蹈，跆拳道等等其他兴趣班。但是在进入高中以后，我们也开始了每个假期的补课学习。除了查漏补缺的复习巩固就是提前预习新课，总得来说作用还是不小的。就目前而言我会根据孩子自己的需求让她自主选择要补习的科目和学习形式。
而我本人就是老师，对于“双减”政策的落地我持支持态度的，因为有课外补习的存在，小学生中间出现了一种怪像：上课不听。询问原因有2 1、没事，回家后托管班老师会给我辅导作业，有人给我讲。（我们曾经发现托管班老师直接买和学校一样的练习作业，把参考答案直接给学生抄，结果大家可想而知。）2、我在假期学过了，我会啊！这就让老师哭笑不得，讲基础的大部分同学不认真听，讲提高的没有课外补充的同学跟不上。导致正常的教学活动都会受影响。所以我认为义务教育阶段就应该杜绝学科性辅导机构的存在，而高中教育就要根据孩子的实际情况灵活选择，而不是一味地追求用金钱换成绩这种错误认知。
总而言之，学校教育才是重中之重，课外辅导不过是锦上添花而已，有的甚至还会适得其反如我上面提到的两点。
双检政策对在校老师有一定的影响，双减的配套的政策就是课后延时服务，老师们的工作时间会有调整。
另一方面，双减政策能够促使老师提高课堂效率，有利于素质教育的事实
最近教育部为了解决中小学生 学业负担过重的现象，以及补课乱像，推行了双减政策，及减小中小学生的课业负担，减少中小学生的在校时间，以保证学生的身心能够健康成长。并禁止各种形势的课外辅导，和补课等行为，双减的主要对象是所有中小学生。
这份“双减”文件，对高中教育确实有些影响。
前几年就在说初中减负，有些内容不考，老师也就不教了。但是这些内容进了高中，还是要学，结果有高中要为学生补初中知识的情况。另一方面，高考的竞争性和淘汰性就放在那里，不要说差1分，差几个位次号就有可能与名校擦肩而过。如果改革只选基础教育的其中一段（小学和初中），那么可能解决不了根本问题，期待高中教育也有配套政策出炉。
答案是：影响大了去了。
义务教育的双减是减轻学生的作业负担，不允许利用课外时间及节假日对义务教育阶段的学生进行课程教育。政策要求减轻学生的作业量以及作业时长。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第三十七条 学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。
目前还没有明确的具体时间。双减政策是指减少学生课余负担和教师非教学任务，这是教育部门近期推行的一项重要政策。受到此政策影响，学校、教育机构将调整课程设置和授课方式，以减轻学生的负担，同时教师将有更多的时间投入到教学活动中，提高教学质量。但双减政策是一项复杂的改革，牵涉到多个部门和各个级别，具体时间还需要政策出台机构的协调推进。
语文学习是一个长期的过程，需要靠一点一滴的积累，除了语文课程改革，深入研究课堂教学的有效性，我们还需把注意力放在与学生息息相关的语文作业上。“在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。
第一、要设计好作业的时间
作业时间不是越长越好，作业做的时间越长，学生的学习效果就越不好。所以要严格控制作业的时间。
第二，老师心中要有全体学生
很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。教师在布置作业时不能只关注好学生来进行，应该关注中下等学生的完成情况，布置作业时合理安排内容时间。
第三，老师要设计分层作业
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的完成效果也就不同。教师应该积极探索分层作业，弹性作业，“个性化作业”的设计。作业量减了，就应加强面批面改，让学生的学习有质的提高。
总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。 作业设计好了，学生就真正的提质增效了。
双减政策的校外培训一般指的是义务教育阶段文化课培训班。校外培训机构主要指的是义务教育阶段开展。校外培训的文化课培训机构。
国家实行“双减”政策后，学生们收获了更多锻炼身体和培养兴趣爱好的时间。
以前放学后要上学科类培训班，周围的同学都在上，自己也得上，不管是否适合自己孩子，家长都一窝蜂地把孩子赶进各个培训班里，效果如何也顾不上了。
现在培训班没有了，孩子们作业也减少了，多出来的时间可以走出户外，天高任鸟飞，身体健康了，眼睛不近视了，真正自主选择兴趣爱好了，孩子们也不抑郁了，真好。
所谓“双减”政策，其实就是在两方面为学生减负，一方面是学生不会再在补习班补义务教育学科内的内容，另一方面是在校老师不得留过多的课后作业，要充分考虑学生是否能在一定时间内完成，避免出现学生熬夜写不完作业的情况。这让学生回家后能好好休息。